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成語
長篇大套的意思
長篇大套
更新時間：2024-11-06 11:10:38
拼音cháng piān dà tào
注音ㄔㄤˊ ㄆ一ㄢ ㄉㄚˋ ㄊㄠˋ
首字母C
近義詞長篇大論、長篇宏論
反義詞簡明扼要、言簡意賅、短小精悍
感情長篇大套是中性詞。
用法作賓語、狀語；用于說話或文章等。
解釋大段的議論、言論或長篇的文章。
出處《紅樓夢》第七回：“見王夫人正和薛姨媽長篇大套的說些家務人情話?！?/p>
例子得了，得了，我不要再聽你這些長篇大套似是而非的議論。歐陽予倩《買賣》
頭字長
尾字套
長篇大套的意思
一、成語解釋：
1. 基本釋義：
“長篇大套”意指文章或講話篇幅長、內容繁瑣。
2. 詳細釋義：
該成語用來形容某些文章或講話內容冗長且繁瑣，缺乏實質性內容。
它強調形式的冗長和內容的空洞。
3. 成語用法提示：
在使用時，通常用于批評或調侃某些冗長且缺乏實質內容的文章或講話。
4. 成語辨析：
“長篇大套”與“空洞無物”意思相近，但“空洞無物”更側重于內容的虛無，而“長篇大套”更側重于篇幅的冗長和內容的繁瑣。
5. 成語出處：
該成語來源于對古代某些冗長繁瑣文章或講話的批評，具體出處不詳。
二、成語故事：
“長篇大套”的故事與古代文人墨客的文學創作有關。
在古代，有些文人為了追求文章的華麗和繁復，常常使用大量的修辭手法和華麗的詞匯，導致文章變得冗長且缺乏實質內容。
這種做法被后人稱為“長篇大套”，并常常受到批評。
然而，也有一些文人通過精簡語言、注重內容，創作了短小精悍、富有深意的作品，成為了后世傳頌的經典。
三、成語例句：
A. 小學生造句：
1. 老師批評了小明寫的那篇長篇大套的作文。
2. 爸爸說他最討厭那些長篇大套的報告。
3. 我聽爺爺講了一個長篇大套的故事，但我沒怎么聽懂。
4. 小強寫了一篇長篇大套的文章，但老師說他沒有抓住重點。
5. 哥哥說他不喜歡看那些長篇大套的小說。
6. 我們老師上課從來不講長篇大套，總是直接切中要害。
7. 我寫了一篇長篇大套的作文，但媽媽說我應該更簡潔明了。
8. 爺爺總是說他年輕時寫的文章比現在那些長篇大套的作家好多了。
9. 弟弟說他不喜歡聽那些長篇大套的演講。
10. 我們老師要求我們寫作文時要避免長篇大套，要寫出自己的真實感受。
B. 初中生造句：
1. 看完這篇長篇大套的文章，我感到非常疲憊。
2. 他寫了一篇長篇大套的研究報告，但最終被導師退了回來要求重寫。
3. 我討厭那些官員在會議上做長篇大套的講話。
4. 老師布置的作業總是要求我們寫長篇大套的讀后感。
5. 她讀了一本長篇大套的小說，但覺得情節拖沓，沒有新意。
6. 老師提醒我們寫作文時要避免長篇大套，要抓住重點，寫出深度。
7. 他寫了一篇關于環保的長篇大套論文，引起了同學們的廣泛關注。
8. 爸爸說他年輕時也曾寫過一些長篇大套的公文，但現在覺得太浪費時間了。
9. 在這個快節奏的時代，人們越來越不喜歡聽長篇大套的演講了。
10. 我們應該學習如何寫出簡潔明了、富有深度的文章，而不是一味地追求長篇大套。
C. 高中生造句：
1. 這位作家的小說雖然篇幅較長，但內容并不顯得冗長或空洞，反而充滿了深刻的思考和豐富的細節。
2. 在這次學術會議上，他的演講雖然有些長篇大套，但其中的數據和論據卻令人信服。
3. 老師要求我們閱讀并評論這篇長篇大套的文章，雖然難度較大，但對我們提高閱讀理解能力很有幫助。
4. 他寫了一篇關于歷史的長篇大套論文，引用了大量的史料和文獻，展現了深厚的學術功底。
5. 在這個信息爆炸的時代，人們更喜歡閱讀簡短有力的文章，而不是那些冗長繁瑣的長篇大套。
6. 她在寫作時總是力求簡潔明了，避免使用過多的修飾詞和冗長的句子，以免讓人產生閱讀疲勞。
7. 雖然這本書被批評為“長篇大套”，但它卻成功地描繪了那個時代的社會風貌和人物形象。
8. 在文學創作中，作者應該注重內容的豐富性和深度性，而不是一味地追求篇幅的長短和形式的繁復。
1. 基本釋義：
“長篇大套”意指文章或講話篇幅長、內容繁瑣。
2. 詳細釋義：
該成語用來形容某些文章或講話內容冗長且繁瑣，缺乏實質性內容。
它強調形式的冗長和內容的空洞。
3. 成語用法提示：
在使用時，通常用于批評或調侃某些冗長且缺乏實質內容的文章或講話。
4. 成語辨析：
“長篇大套”與“空洞無物”意思相近，但“空洞無物”更側重于內容的虛無，而“長篇大套”更側重于篇幅的冗長和內容的繁瑣。
5. 成語出處：
該成語來源于對古代某些冗長繁瑣文章或講話的批評，具體出處不詳。
二、成語故事：
“長篇大套”的故事與古代文人墨客的文學創作有關。
在古代，有些文人為了追求文章的華麗和繁復，常常使用大量的修辭手法和華麗的詞匯，導致文章變得冗長且缺乏實質內容。
這種做法被后人稱為“長篇大套”，并常常受到批評。
然而，也有一些文人通過精簡語言、注重內容，創作了短小精悍、富有深意的作品，成為了后世傳頌的經典。
三、成語例句：
A. 小學生造句：
1. 老師批評了小明寫的那篇長篇大套的作文。
2. 爸爸說他最討厭那些長篇大套的報告。
3. 我聽爺爺講了一個長篇大套的故事，但我沒怎么聽懂。
4. 小強寫了一篇長篇大套的文章，但老師說他沒有抓住重點。
5. 哥哥說他不喜歡看那些長篇大套的小說。
6. 我們老師上課從來不講長篇大套，總是直接切中要害。
7. 我寫了一篇長篇大套的作文，但媽媽說我應該更簡潔明了。
8. 爺爺總是說他年輕時寫的文章比現在那些長篇大套的作家好多了。
9. 弟弟說他不喜歡聽那些長篇大套的演講。
10. 我們老師要求我們寫作文時要避免長篇大套，要寫出自己的真實感受。
B. 初中生造句：
1. 看完這篇長篇大套的文章，我感到非常疲憊。
2. 他寫了一篇長篇大套的研究報告，但最終被導師退了回來要求重寫。
3. 我討厭那些官員在會議上做長篇大套的講話。
4. 老師布置的作業總是要求我們寫長篇大套的讀后感。
5. 她讀了一本長篇大套的小說，但覺得情節拖沓，沒有新意。
6. 老師提醒我們寫作文時要避免長篇大套，要抓住重點，寫出深度。
7. 他寫了一篇關于環保的長篇大套論文，引起了同學們的廣泛關注。
8. 爸爸說他年輕時也曾寫過一些長篇大套的公文，但現在覺得太浪費時間了。
9. 在這個快節奏的時代，人們越來越不喜歡聽長篇大套的演講了。
10. 我們應該學習如何寫出簡潔明了、富有深度的文章，而不是一味地追求長篇大套。
C. 高中生造句：
1. 這位作家的小說雖然篇幅較長，但內容并不顯得冗長或空洞，反而充滿了深刻的思考和豐富的細節。
2. 在這次學術會議上，他的演講雖然有些長篇大套，但其中的數據和論據卻令人信服。
3. 老師要求我們閱讀并評論這篇長篇大套的文章，雖然難度較大，但對我們提高閱讀理解能力很有幫助。
4. 他寫了一篇關于歷史的長篇大套論文，引用了大量的史料和文獻，展現了深厚的學術功底。
5. 在這個信息爆炸的時代，人們更喜歡閱讀簡短有力的文章，而不是那些冗長繁瑣的長篇大套。
6. 她在寫作時總是力求簡潔明了，避免使用過多的修飾詞和冗長的句子，以免讓人產生閱讀疲勞。
7. 雖然這本書被批評為“長篇大套”，但它卻成功地描繪了那個時代的社會風貌和人物形象。
8. 在文學創作中，作者應該注重內容的豐富性和深度性，而不是一味地追求篇幅的長短和形式的繁復。