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近反義詞
品學(xué)的近反義詞
品學(xué)的近義詞、品學(xué)的反義詞
品學(xué)近反義檔案
更新時間2024-04-29 11:32:42
一、詞語含義解釋：
品學(xué)，指品德和學(xué)問，出自《后漢書·張堪傳》。
二、近、反義詞示例：
1. 品學(xué)的近義詞示例：
才學(xué)、才德、德學(xué)。
2. 品學(xué)的反義詞示例：
無德、無才、無學(xué)。
三、近義詞和反義詞的辨析：
1. 近義詞辨析：
示例：
才學(xué) 辨析：
才學(xué)和品學(xué)都表示一個人的品德和學(xué)問，但側(cè)重點略有不同。
品學(xué)更強調(diào)品德和學(xué)問的平衡發(fā)展，而才學(xué)則更側(cè)重于學(xué)問、知識方面的才能。
在學(xué)習(xí)和成長的過程中，品學(xué)兼優(yōu)是每個人都應(yīng)該追求的目標(biāo)。
2. 反義詞辨析：
示例：
無德 辨析：
無德與品學(xué)形成鮮明對比。
品學(xué)強調(diào)品德和學(xué)問的重要性，而無德則表示缺乏道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)。
一個人如果沒有道德品質(zhì)，即使擁有再多的學(xué)問和知識，也難以得到他人的尊重和認可。
因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)，做到德才兼?zhèn)洹?br/> 四、拓展學(xué)習(xí)：
1. 與近義詞相關(guān)的詞匯表：
才德兼?zhèn)洹⒌虏偶鎮(zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)。
2. 與反義詞相關(guān)的詞匯表：
道德淪喪、無德無才、不學(xué)無術(shù)。
品學(xué)，指品德和學(xué)問，出自《后漢書·張堪傳》。
二、近、反義詞示例：
1. 品學(xué)的近義詞示例：
才學(xué)、才德、德學(xué)。
2. 品學(xué)的反義詞示例：
無德、無才、無學(xué)。
三、近義詞和反義詞的辨析：
1. 近義詞辨析：
示例：
才學(xué) 辨析：
才學(xué)和品學(xué)都表示一個人的品德和學(xué)問，但側(cè)重點略有不同。
品學(xué)更強調(diào)品德和學(xué)問的平衡發(fā)展，而才學(xué)則更側(cè)重于學(xué)問、知識方面的才能。
在學(xué)習(xí)和成長的過程中，品學(xué)兼優(yōu)是每個人都應(yīng)該追求的目標(biāo)。
2. 反義詞辨析：
示例：
無德 辨析：
無德與品學(xué)形成鮮明對比。
品學(xué)強調(diào)品德和學(xué)問的重要性，而無德則表示缺乏道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)。
一個人如果沒有道德品質(zhì)，即使擁有再多的學(xué)問和知識，也難以得到他人的尊重和認可。
因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)，做到德才兼?zhèn)洹?br/> 四、拓展學(xué)習(xí)：
1. 與近義詞相關(guān)的詞匯表：
才德兼?zhèn)洹⒌虏偶鎮(zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)。
2. 與反義詞相關(guān)的詞匯表：
道德淪喪、無德無才、不學(xué)無術(shù)。
品學(xué)字典查字
詞語解釋
品學(xué)[ pǐn xué ]
⒈ 品德和學(xué)藝。
例品學(xué)俱佳。
英conduct and learning;
引證解釋
⒈ 品行學(xué)業(yè)。
引清 程趾祥 《此中人語·倚屏美人圖》：“有某生者，風(fēng)流高雅，品學(xué)兼優(yōu)。”
祖慰 節(jié)流 《線》：“化學(xué)老師因為這學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，也很樂意接受這個玩笑。”
國語辭典
品學(xué)[ pǐn xué ]
⒈ 品行與學(xué)問。
例如：「論品學(xué)，他都是不二人選。」
英語conduct and learning (of an individual)?, moral nature and skill
品學(xué)造句子簡單
"品學(xué)"解釋：
指品德和學(xué)問。
近義詞：
才學(xué)、德學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)、才德兼?zhèn)洹?br/>
反義詞：
無德無才、不學(xué)無術(shù)。
組詞：
品學(xué)兼優(yōu)、品學(xué)雙優(yōu)。
一年級造句：
1. 小明品學(xué)兼優(yōu)，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。
2. 我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，爭取品學(xué)雙優(yōu)。
3. 老師經(jīng)常表揚我品學(xué)兼優(yōu)，我感到很自豪。
二年級造句：
...
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